马克思认为"劳动创造了美"，劳动是审美的基础和来源,是一种合乎目的与合乎规律的审美活动,是最能体现人的本质和审美精神的实践活动,蕴含着鲜活生动的美育资源。3月4日，高新区分园结合园所特色农耕美育课程，开展了“以劳育美，以美育劳”的美劳日专题研讨，旨在梳理更有效的美劳形式及教师有效的弾性支持策略，从而促进幼儿的真发展。
播下美劳的种子：美劳日孩子们都在干什么呢？
孩子们通过自我整理、班级卫生打扫、种植养护、变废为宝、手工劳动等方式，体验着劳动的快乐，收获着劳动的成果。但是，美劳日仅仅局限在活动的开展、劳动的体验吗？老师们开始深度思考，并提出了困惑。
成就美劳的孩子：针对问题，专题研讨
老师们以年级组为单位，针对孩子的年龄特征，从目标把握、组织形式、教师的弾性支持三方面进行研讨，并梳理出适合各年龄段的有效开展形式。
我们打破常规思维，从重视劳动技能的培养转向美劳意识的养成，从儿童本位出发，从儿童兴趣出；幼儿在前，老师在后，通过环境的营造，文化的浸润，让我们的“美”渗透到孩子的一日生活中。
奠定美好的样子：头脑风暴后的小惊喜
孩子是一颗颗美丽的种子，让每个种子在“美”的环境中萌芽和生长。擦亮儿童发现美的眼睛，每一天提升一点点美的发现力，每一天提升一点点儿童对美的表现力，每一天提升一点点美的创造力；用美去解放儿童的天性，从而促进幼儿个性化发展。
立足儿童、回归自然、融合生活、渗透文化。（鲁瑶）
（责任编辑：罗宏胜）